Знакомство с буквой ч школа 2100

Урок по литературному чтению по теме: «Звук [ч,]. Буква Ч, ч»

знакомство с буквой ч школа 2100

Урок обучения грамоте, знакомство с новым звуком и буквами. быть использован учителями, работающими по УМК "Школа ". Тема урока: Звук[ч`], буква Ч. Правописание буквосочетаний ча,чу .. учителями, работающими по УМК "Школа ", но и учителями, работающими по. Скачать: урок обучения грамоте звук [ч]. буквы ч,ч. продолжить знакомство с этими персонажами на страницах книги «Дядя Фёдор, пёс и кот» Э. Успенского. Конспект к уроку обучения грамоте по УМК "Школа "в 1 классе.

Знакомство с буквой Ч,ч, звуком [ч'].

Годы идут, а они не растут. Знакомство с новой буквой Ч ч. Какой предмет помогает людям определять время? Его бьют, а он не плачет Веселее только скачет. Мягкий -Каким цветом обозначим? Зеленым -Какой звук стоит на конце слова? Упражнение в произнесении звука.

Урок по литературному чтению по теме: «Звук [ч,]. Буква Ч, ч»

Ча-ча- горит в комнате свеча. Чу-чу молоточком я стучу. Какая ягода растет в саду? Первичное усвоение новых знаний.

знакомство с буквой ч школа 2100

Работа со слогами читаем цепочкой. Чтение слов на доске. С какой гласной буквой всегда в слиянии буква Ч? Развитие умения применять новые знания. Обведите в замкнутую линию лишь те часы, о которых вы можете рассказать. Рассказы детей о часах. Самостоятельная работа с взаимопроверкой в парах. Выполните звукобуквенный анализ слов. Назвать слова с буквой Ч, дать характеристику звуку. Воспитательный момент о дружбе.

знакомство с буквой ч школа 2100

Что узнали про неё? Какие необычные слова встретились на уроке? Вспомните, какую цель перед собой мы ставили в начале урока, достигли ли вы этой цели? Оценка учителем работы детей на уроке и самооценка в виде смайликов. В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Наверх Языковая пропедевтика в период обучения грамоте В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии. Из области фонетики это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков: Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Из области лексики дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает имеет лексическое значениев ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении. Из области морфемики дети получают первоначальное представление о составе слова: Из области морфологии происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: Из области синтаксиса и пунктуации дети получают сведения о предложении предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль ; об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения.

В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте. Из области орфографии в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Наверх Работа с текстом На материале текстов Азбуки и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности термин Н. Светловской - системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа: Работа с текстом до чтения.

Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем и записаны на доске на плакатах, на наборном полотне. Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста.

  • Знакомство с буквой Ч,ч, звуком [ч'].
  • Урок + презентация по обучению грамоте для 1 класса «Согласный звук (ч*). Буква ч»
  • Урок обучения грамоте "Звук [ч]. Буквы Ч,ч." (1 класс)

Работа с текстом во время чтения. Осмысление на уровне содержания.

Фрагмент урока обучения грамоте "Знакомство с букв

Дети самостоятельно читают текст про себя, а затем вслух по предложениям или абзацам небольшим. Учитель задает уточняющие вопросы по ходу чтения, контролирует адекватность первоначального восприятия и понимания прочитанного. Объясняются или уточняются значения слов; учитель периодически возвращает детей к их предположениям, которые были высказаны до начала чтения. Идет постоянное уточнение и углубление понимания.

Повторное чтение более крупными отрывками, беседа. Работа с текстом после чтения.